designing and validating a textbook evaluation questionnaire for reading comprehension ii and exploring its relationship with achievement

در هر برنامه آموزشی، مهم ترین فاکتور موثر بر موفقیت دانش آموزان کتاب درسی است (مک دونو و شاو 2003). در حقیقت ، کتاب قلب آموزش زبان انگلیسی است( شلدن 1988). به دلیل اهمیت والای کتاب به عنوان عنصر ضروری کلاس های آموزش زبان ، کتب باید به دقت ارزیابی و انتخاب شده تا از هرگونه تاثیر منفی بر دانش آموزان جلوگیری شود( لیتز). این تحقیق با طراحی پرسش نامه ارزیابی کتاب که فرصت ارزیابی معتبر را به اساتید دانشگاه می دهدتلاش بر بررسی فاکتورهای مورد نظر اساتید در انتخاب کتاب خواندن و رابطه این فاکتورها با موفقیت دانشجویان دارد. جهت تحقق این اهداف، محقق تحقیق کیفی را صورت داده است. پرسشنامه به 80 استاد درس خواندن ودرک مفاهیم 2 داده شده و از آنها خواسته شد تا از میان فاکتورهایی که در تحقیق اولیه بدست آمده بود فاکتورهای موردنظر خود را انتخاب کنند. سپس از داده های بدست آمده فراوانی گرفته شده تا 10 کتاب عمده مورد استفاده شده در درس خواندن و درک مفاهیم 2 استخراج شده و تستی از این کتب طراحی گردد. تست طراحی شده خواندن اسکیما توسط 150 دانشجوی خواندن ایرانی که مشغول مطالعه یکی از 10 کتب اصلی در کلاس خواندن 2 بودند انجام شد. با اجرای آمار کمی با نرم افزار spss و آنالیز فاکتوری 13 فاکتور زیر بدست آمد: نقاط ضعف کتاب، ارتقای خود سامانی دانشجویان، وسایل آموزشی برای فعالیت های نوآورانه ی فردی یا دونفره و یا گروهی، متون اصلی و محرک برای طرح مسایل فراآموزشی، سطح آموزشی متن، کاربرپسند بودن، انطباق فعالیت های موجود در کتاب با زمان تخصیص داده شده، اهداف درسی ، تغییر پذیری کتلب ، تفکر انتقادی و کتاب معلم علاوه بر این ، یافته ها نشانگر این است که پرسشنامه ارزیابی کتاب و فاکتورهای استخراج شده به طور معناداری با موفقیت دانشجویان مرتبط نیستند. پیشنهاداتی جهت تدریس در دانشگاه ارائه شده است.